怎样与幼儿沟通与交流，早期教育中，在跟比较小的孩子沟通的时候，如果我们的说话方式不对，孩子也不爱听，甚至产生逆反心理，因此达不到教育效果。接下来便详细介绍与幼儿沟通与交流的几种方法。
与幼儿沟通的技巧
（一）、熟记幼儿的名字
在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。一般而言，呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不呼唤幼儿的绰号，这是对幼儿的尊重和基本的礼节。因此，熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
（二）、选用适当的语言
在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢？我也针对这个问题进行过实验，当我用比较生疏的字词句与幼儿交流时，幼儿不知所云。看到幼儿的反应，我用通俗易懂的语言为幼儿翻译一遍，幼儿恍然大悟，也和我聊了起来。因此，教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。
（三）、老师眼光要与孩子直接接触
目光的接触本身就是一种交流和沟通。有经验的老师通常能够用目光来和幼儿进行交流，幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。然而，老师要使每一个幼儿的眼光都注视着自己，视线必须将所有幼儿包围其中。
此外，在与幼儿进行交流与沟通时，教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。
（四）、说话语调和速度要适当
在沟通的过程中，老师说话的语调对于交流起着重要作用。对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。交流时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。
（五）、语气要和善
教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。
(六)、善于倾听
在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。在与孩子的交流的过程中，我们要作好榜样，用心倾听孩子的心声。
与幼儿交流时应注意的问题
（一）、尽量和孩子多说，与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。
孩子起床，可问他梦见什么；放假回学校，可问问孩子在家里的情况，或聊聊白天的见闻。
总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会变得异常活泼。孩子需要老师和家长的关心。
（二）、激发孩子说活的兴趣，良好的交流应该是双向的。
为此，老师应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话，可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。
交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给老师听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。
（三）、不打断孩子的'话，当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话。
要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。
（四）、允许孩子申辩，申辩也是一种权利。
有的老师喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，老师怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥孩子，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。
孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与大人交流的过程。如果老师能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。
（五）、多赞美、少批评
恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。
妙招一，耐心倾听。要注意耐心了解孩子。沟通中要耐心倾听，鼓励孩子说话，说真话，说实话，只有这样，才能了解孩子的所思所想，所盼所怕，所愁所忧。耐心倾听就不能急躁，不能急想说几句话或者用几分钟就能与孩子沟通成功，更不能寄希望于通过一两次沟通就能走进孩子的内心，成为孩子的知心朋友。
因为家长与孩子之间无论在年龄、心理和思想感情等方面都存在着很大差异，相互理解需要有一个过程。如果家长在沟通中或在倾听中过于急躁，失去耐心，情绪激动，埋怨，责怪甚至打骂孩子，就会使孩子由此产生困惑，胆怯，逃避等不良心理，就有可能造成亲子关系的不和谐，甚至产生敌意。
这里跟大家分享一个小故事：拔掉所有的钉子。从前有个小男孩脾气很坏，有一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每天发一次脾气，都必须在树上用铁锤钉一根钉子。
第一天，小男孩在树上钉了。37颗钉子，因为这一天他就发了37次脾气。几个星期后，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在树上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现，控制自己的坏脾气比往树上钉钉子要容易多了。
最后，小男孩变得不发脾气，他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议说，如果你能坚持一整天不发脾气，就从树上拔下一根钉子。经过一段时间，小男孩终于把树上所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着她的手来到树边，对小男孩说，儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在树上留下的那些小孔。树再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下疤痕。你这样做就好比用刀子刺向某人的身体，然后再拔出来。
所有的父母都应该了解这样一个事实，那就是情绪会伤人。父母的情绪对孩子心灵的伤害，犹如钉子钉在树上的小孔。所以，良好的亲子关系是建立在心情平静甚至是心情愉悦的基础上的。
父母在和孩子沟通之前，首先要检查并平静自己的情绪，拔掉所有的钉子。在听中，当孩子诉说高兴的事时，家长应当适时插话，与孩子共同分享快乐。当孩子说不高兴的事儿或感到悲观不快时，应该让他尽情的宣泄，适当的予以安慰，从而使孩子获得战胜困难的勇气。
当孩子诉说家长不感兴趣的话题时，也应该耐着性子听，不要以没有时间，有工作要作为借口拒绝孩子的倾诉，要多听少说，多体会孩子的感受。
在耐心听取孩子的倾诉中，家长一定要心静平和，不要有任何的主观偏见，这样才能在认真听取孩子的'倾诉时冷静思考，透过表面信息感受到孩子的深层感受，发现孩子的优点和缺点以及问题的所在，才能让在孩子需要指导时，对孩子提出恰到好处的、具有指导性的见解，并与孩子进行商量，而不是把自己的意见强加给孩子。
这样就把沟通建立在平等的基础上，既保证了沟通的顺利进行，又达到了沟通的目的，更为以后的沟通奠定了基础。家长们，请您牢记，让孩子倾诉是对孩子心灵最好的排毒，善于倾听孩子的倾诉，是对孩子心灵最好的疗伤。
妙招二，尊重理解。
要素一：平等。如果家长尊重、理解孩子，就会把孩子看做是需要尊重的独立个体，就不会用成人的标准来对待孩子，就会放下家长的架子，
于是和孩子商量讨论，在达成共识的基础上让孩子去做，家长就会改变唯我是从的观念，注意尊重孩子，做到沟通中孩子有表达意见、争辩的权利，便压服行为为以理服人的良好习惯，变身为耐心引导，做聪明的父母，成为孩子的朋友。
要素二：保护自尊。自尊心是孩子奋发向上的源泉，家长一定要以诚恳的态度，恰当的方法与孩子沟通，尊重，倾听孩子的意见，以满足孩子自尊心的要求。切忌拿自己的孩子的缺点与邻居，亲戚朋友孩子的长处相比，翻旧帐等。
比如，孩子的成绩没有达到家长的理解分数，家长就会很愤怒，你看看人家张某某，那孩子多有出息，人家原来学习成绩在你后面，现在把你给超了，平时说你也不听，你就是不努力才叫人家超了，真丢人。你太让我失望的。
有一种好孩子叫别人家的孩子。看看别人家的孩子，字写得好，作业写得快。“我一生最大的敌人一直就是别人家的孩子”。这句话是一个长大成年后的人跟我亲口所说。长期这样的语言暴力，就像一把把刀子，伤在孩子的心理上，伤害孩子的自尊，让他在心灵深处感觉到自己是不好的。
在孩子成长的路上，家长要以发展的眼光，根据孩子的实际情况，不断帮助孩子确立目标，做孩子成长中的引路人。
要素三：理智对待错误。孩子做错事或犯错误是难免的，关键是让孩子从做错事情或犯错误中汲取经验教训，避免类似的事情再发生。不能理智理智地对待孩子做错事，以对待成人的标准来对待孩子，或方法简单粗暴，横加指责，就会导致孩子关闭心灵的窗户，拒绝沟通，使孩子丧失改正错误的勇气和机会，甚至出现破罐子破摔的现象。
相反，理智对待孩子，就会在尊重孩子的人格和个性，不伤害孩子自尊的前提下，心平气和地进行有效的沟通，不命令孩子去做什么，而是通过分析，启发，引导孩子去认识问题，认识到错在哪儿，反思为什么错，汲取什么教训，并讨论解决问题的好方法。
让孩子畅所欲言，有充分表达自己意见的机会，将批评、教育、沟通有机地结合起来，这样孩子容易接受，才能达到教育的目的。
要素四：善于换位思考。家长在与孩子的沟通中，要做到换位思考，从孩子的角度去看问题，和孩子站在同一世界上平等对待。
将心比心，理解孩子的感受，这样才能做到与孩子在心灵上的理解和交流，对孩子多理解，少指责，多赞扬、少否定，多具体帮助，少空洞说教，使孩子感到家长的关心、爱护、温暖，向家长敞开心扉，才能在沟通中实现对孩子的指导教育。
家长给孩子一个机会，孩子就会还你一个惊喜。在亲子沟通中，要经常用我怎么怎么样用我字开头，而不是用你怎么怎么样你字开头。在亲子沟通中，家长的语气和表达方式很重要，关系到沟通的氛围和成败沟通中。
你开头和我开头这两种表达方式，即我信息和你信息。你信息是属于指责性的，这种表达方式孩子因受到指责而不易接受，或者是表面接受，心里不服，行动上不接受。
于是家长为了证明自己的正确，使孩子听话，不断的指责孩子的错误，孩子不断的为自己表白或辩护，出现顶嘴不听话的现象。
而另一种以我开头的表达方式，我信息的表达方式，语气温和，具有生命性、探讨性，能够顾及孩子的感受，使孩子容易接受。经常用我信息表达方式，实际上是在用心与孩子沟通，容易被孩子接受，而走进孩子的心灵，沟通效果就好。
经常用你信息表达方式，实际上是在指责孩子，孩子不愿意接受，沟通效果当然不理想。比如孩子放学回家晚归的一个小时，家长又联系不上，那么妈妈就会很着急，很担心，当孩子回到家时。如果你用你信息的表达方式，可能会说，你这么晚才回家，干什么去了？为什么不给家里打个电话？
很明显，这样的表达方式里充满着愤怒、指责、质问，很容易激起孩子的反抗，将孩子晚归的内疚、自责的情绪都赶走了，更是无法理解到妈妈的担心、焦虑和关爱。而如果利用我信息表达，效果就会完全不同。
我看到放学时间过了一个小时了，你还没有回来，也没有电话，我不知道你去哪里了，我非常担心，担心你遭遇到什么危险。你现在回来了，我的一颗心总算落地了。这样的表达，孩子就会更加理解妈妈的内心。
无论他这一个小时里遇到什么，或者去做了什么，他都知道妈妈对他的爱，这份爱是打开他心门的钥匙。
跟孩子的沟通一定要掌握以下的方法和技巧：
1、一定要以平等的姿态与孩子沟通，千万不能高高在上，甚至总不理解孩子已经成熟、长大，有可能让孩子觉得没有办法与父母交流、沟通，甚至觉得父母无法理解自己。
2、一定要多一些包容、多一些耐心，尤其是当孩子已经有独立意识时，一定要多包容孩子的念头，然后让孩子勇敢表达，有更多的机会表达。
3、也要使用技巧与孩子沟通和交流，有效缓解沟通不畅的问题，比如多给孩子表达的`机会，同时对孩子的意见和建议多给予一定的肯定，鼓励孩子有自己的想法，同时当孩子有一些非常好的念头时，这时一定要鼓励孩子勇敢去做，而不是总给孩子破冷水。
