2～3岁宝宝语言的发展目标，要知道孩子一两岁这时期语言发展特别敏捷，说话的积极性特别高，所以这段时间是教孩子学语言最好的时间段，以下详细分析，2～3岁宝宝语言的发展目标，欢迎一起来了解一下。
经过一年的发展，宝宝进入2～3岁阶段，称为宝宝后期，此时孩子的发育水平明显高于以前，到3岁时，大脑皮层大致分化完成，大脑发展水平已接近成人的l／3。这也促成了此时宝宝的动作发展，他们不但学会了行走，而且也渐渐学会了跳、跑、攀登阶梯、越过小的障碍等复杂的动作。
在教育的影响下，他们能学会按着节奏来做某些动作；大约在3岁时，在宝宝动作发展的基础上，在语言的帮助下，渐渐从运用物体的动作过渡到最初的有目的的活动，这是人的实践活动的萌芽。比如他们能使用铅笔或者蜡笔画一些圆圈或直线，并且试图用自己所画的简单线条来表现周围的事物，如说“这是一条狗”、“这是一个小人”。有时也用泥来塑造一个物体，虽然他们塑造得很不像样。
在这些生长发育的推动下，宝宝的各种心理过程起着质的变化，它的主要特点是各种心理过程开始在两种信号系统协同活动的基础上进行，不过第一信号系统仍占有特别重要的地位。在知觉方面，有了空间知觉和时间知觉的萌芽，宝宝对于熟悉的物体和简单的图画已经能辨别它的大小和距离，实验证明：3岁宝宝能辨上下方向，但是还不能很好地辨认前后、左右。时间知觉发展更差，这时能懂得“从前”、“昨天”这些词，但往往不能正确使用，如“我明天吃过了糖”或“昨天我要去公园玩”等。
观察力也开始有了萌芽的表现，已经能够观察一些简单的事物或图片；这一时期，重现的能力开始发展起来，约在3岁时，可以保持到几个星期以后，还能重现。在思维方面，约在3岁时，宝宝开始能用词对一类物体的比较稳定的主要特征进行概括；3岁时，随着经验和语言的发展，渐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，如将布娃娃当主角，给他穿衣、吃饭、洗脸等，在此过程中，想象也就开始形成和发展起来。
意志行动也开始产生，二三岁的宝宝已初步有可能为了较近的目的而有意地抑制或延迟自己的行为。如，宝宝可以坐好等待分配食物，并大声说：“不要动，不要动。”特别是3岁时，宝宝表现出强烈的独立行动的愿望，要求“自己来”，而不愿接受成人的帮助。这也正是儿童意志行动开始发展的标志。
在语言方面，2～3岁是口语发展的关键期，语言进步很明显，在他们身上可以看到学习语言的高度的积极性，他们喜欢听他能听匿的童话、故事、诗歌，喜欢跟成人说话，能记住一些童话、故事、诗歌的内容，也就是说，儿童不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描述他所熟悉的、但不被直接感知的事物的叙述性的语言。
从2～3岁时，语言的概括作用和对行为的调节作用都明显地发展起来，他给儿童学习社会经验、形成道德品质提供了可能性。为此，应该注意多给儿童以语言交际的机会，如谈话、歌谣、讲故事等；要积极发展儿童的语言，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言；对于儿童语言中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范，要多多鼓励儿童说话，积极而巧妙地回答儿童的发问。
此时是儿童口语发展的关键期，因此，此时给儿童一定的英语训练是非常必要也是很有可能的。但是，我们这里的英语训练不同于学校的英语教育，它应该是一种启蒙教育，应该在儿童基本掌握母语口语的基础上从训练英语口语起步，以听说为主，不搞认读。
应该调动一切手段，开展生动活泼的学习活动，让儿童在活动中学，在游戏中学，在环境中学，在玩玩乐乐、不知不觉中自然习得英语它的着眼点应放在儿童学习英语的兴趣、英语语感、初步的英语口语交际能力、学习习惯和各种基础技能的培养，而不是单纯的语言知识的掌握。
英语启蒙教育的成败，直接影响到儿童日后英语学习的积极性和学习效果。应该根据儿童身心发展的规律和学习特点，合理制定训练目标，充分利用英语儿歌、歌曲、故事和游戏等各种资源，创设良好的氛围，激发儿童在活动中自主探索，自然习得，在活动中品尝成功，从而激发起更大的学英语的热情，借此挖掘儿童的巨大潜能。家长不能急功近利，逼迫儿童，必须十分小心，不能“倒”了他们学英语的“胃口”。这同样也是以后进入学前期的一大任务。
2～3岁宝宝语言最近发展目标：
1．发不出的语音渐渐减少。
2．能听懂问话、要求，能听懂故事。
3．能说明简单的事情。
4．能用语言表达自己的要求。
5．能提出简单的问题。
6．喜欢模仿成人说话。
7．能说短宝宝歌，能唱短歌。
8．能说简单的英语单词。
家里有2到3岁孩子的宝妈，应该也能发现这个很有共性的问题。2到3岁的孩子正处于基本掌握口语阶段，一个故事听多遍正是孩子语言发展特点的其中之一。孩子的词汇量增长迅速，我们把这个阶段分为两个时间段来看：2到2.5岁、2.5到3岁。
2到2.5岁的语言发展特点
两岁到两岁半的孩子，学习词汇的积极性很高，几乎每天都能掌握新的词语，已经能够基本理解大人所说的句子，掌握的词汇在900个左右。听懂大人所说的没啥问题了，但是他们说话还会面临一些困难，比如说有些音节依然发音不准确，比如说g/k/zh/ch/sh/r/j/q/x，总的来说语言的发展逐渐稳定趋向规范，发不出的音节逐渐减少。
语言常常使用结尾策略，比如说你问一个孩子：“喜欢爸爸还是妈妈？”他会回答妈妈，你问他：“喜欢妈妈还是爸爸？”他会回答爸爸。这是因为，心理学发现人类大脑在处理信息时，更容易记住开头或者结尾。
2到2.5岁孩子的结尾策略就是利用了这种信息机制，当很多信息涌入孩子的大脑，只能记忆最后的部分。随着孩子认知能力的发展，语言理解能力的发展，这种现象到3岁时就会消失。
此时，孩子的词汇量已经能够理解简单的故事情节，所以，2岁后孩子会很喜欢听故事，而且喜欢一个故事听很多遍，明明知道接下来会发生什么，还会每次都像第一次听一样很感兴趣，即便上面一句说完，就知道下面是什么了，还会喜欢朗诵短小的儿歌。
2.5到3岁的语言发展特点
3岁和6岁，分别是语言发展的两个高潮期，孩子的词汇量会在这个阶段迅速增加。到3岁时，孩子已经能掌握1000个词左右。到这个阶段，儿童的言语基本形成了。开始会用人称代词，使用最多的是“我”和“我的`”。孩子的言语功能越来越丰富，也更加准确，此时的语言具有提问、回答、问候、告知、告状、命令、请求等语言功能。
孩子在实际交流中运用语言的能力不断增强，他必须要学会怎样有效地和别人交流，比如说轮流讲话、耐心等待合适的话题、清晰地阐述自己的想法、遵守互动的文化习惯。
说话还存在破句的问题，比如说话结巴、在不该停顿的地方停顿、在不该换气的地方换气。有研究表明，兄弟姐妹多的家庭或者大家庭对孩子语言技能的掌握有促进作用。
2到3岁孩子语言教育的重点
孩子的语言发展分为三个阶段：0-1岁是前语言阶段，1-2岁是言语发生阶段，2-3岁基本掌握口语阶段。在最后基本掌握口语的阶段，父母怎样做才能更好地帮助孩子发展语言能力呢？
随时随地指导孩子的语言，在生活中，父母要加强和孩子的互动，孩子穿衣、洗刷、吃饭、玩耍时候，伴随着的都是具体的事物和相关的动作，这些词语都是要经常反复出现的。
在孩子表达不清楚时，父母可以帮助孩子详细阐述孩子的语言，增加复杂性进行拓展。当孩子用错词的时候，父母可以帮助孩子把不正确的词句重组成正确的句子，进行清晰有效的反馈。
游戏是孩子都喜欢的形式，在游戏中帮助孩子进行语言的练习，父母可以试试下面几个小游戏。
猜猜是谁：让孩子闭上眼睛，父母可以学小鸡、小猫、小狗的声音，让孩子猜一猜是哪种动物，如果家庭成员多，可以每个人扮演一个角色，增加难度，让孩子说出是谁在学哪种动物的叫声。这是练习听力的游戏，目的是让孩子区分熟人的声音和一些动物的叫声。
送南瓜：用一个小篮子装上几个画的南瓜图片，让孩子手提着篮子，一边走一边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜。”然后把篮子交给父母，再由父母接着送南瓜，轮流进行。这个是练习n/l发音的游戏。父母也可以根据孩子的语言情况定制儿歌，有针对性地练习。
做客：孩子当作主人，家里的玩偶分别戴上小鸡、小猫、小狗的头饰当作客人，先请第一个小鸭客人来敲门，孩子问：“谁呀？”大人模仿小鸡的声音回答：“叽叽，是我。”孩子一边开门一边说：“是小鸡呀，你好，欢迎来做客，快请进。”客人依次到齐后，再进行告别：“我们要回家了，再见，谢谢。”这个游戏是教孩子使用礼貌用语，父母也可以设计不同的场景练习用词游戏。
