0-3岁婴幼儿发展特点有什么，孩子成长是妈妈最关心的一个问题，0-3岁是孩子发育非常关键的时期，这是时候家长们需要好好的关注孩子的发展情况。看看0-3岁婴幼儿发展特点有什么
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语言方面
零到一岁的宝宝，注重于听，从听逐渐过渡到说，但也只是牙牙学语。
一到两岁的宝宝，经过了前一年的准备和奠基，迎来了说话的高峰时期。在这个阶段，宝宝非常乐于说话，并且能够从简单的模仿过渡到理解再过渡到自己去表达。宝宝在表达的过程中会积累自己的词汇量，但是宝宝明白的会比说的更多，因为宝宝的表达能力还存在限制。
两到三岁的宝宝，基本的掌握了语言，能够用语言来表达自己的想法，也越来越会表达。
知觉方面
孩子从一岁半左右开始到三岁之间都是宝宝知觉能力快速发展的时期。宝宝在一个月的时候就喜欢注视着眼前的东西，在三个月左右的时候已经可以认识简单的图形了，会做出闭眼等反应，一岁时可以感知大小，两岁左右开始对物体的大小、形状等有概念。三岁时已经能够区分多种物体了。
心理方面
一到两岁的宝宝，逐渐建立对这个社会的信任，宝宝刚刚来到这个世界上，对一切都感到十分陌生，会产生恐惧感。他们通过感官的感受，以及家人的热情来确立自己可以依靠的人，从而增加对这个社会的信任，获得足够的安全感。在这个阶段，家长需要给与孩子足够的爱。
两到三岁的宝宝，无论在知觉、语言还是感觉方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他们也开始追求小的独立，因此二到三岁的宝宝，是一个比较调皮的阶段，他们开始证明自己也能够做到。
三岁的宝宝，开始以自我为中心，喜欢站在自己的角度思考问题，在这个阶段，父母要注重教会宝宝学会分享。
父母不仅要注重宝宝身体的发育，还要能够捕捉孩子智力方面的成长，根据孩子不同阶段的发展状况，因势利导。
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0~6个月生长发育进程表
1月龄的宝宝应该会对外界的声音有一些反应，有的宝宝视线会随着人或者物追到正前方的中线位置，也会注意到人脸。
2月龄的宝宝应该会俯卧抬头，发出哭以外的声音，比如咿咿呀呀哼哼唧唧的声音，视线会随着人或者物追到正前方的中线位置。
3月龄的宝宝应该会在俯卧的时候会向上45度抬头，会给出反应性的微笑，可能会将两只手握在一起。
4月龄宝宝应该会发出尖叫声和笑声，视线会随着人或者物追到180度的范围，这个时候双手还是紧握在一起的。
5月龄的宝宝应该会俯卧和可向上90度抬头和抬胸，可以用手抓住拨浪鼓等。
6月龄的宝宝应该会双腿支撑一点重量，拉坐的时候头部不会后仰，能够伸手去够自己想要的东西。
7~12月生长发育进程表
7月龄的宝宝应该会翻身和自己吃饼干，甚至还会拒绝别人把玩具拿走。
8月龄的宝宝应该会独自坐着，叫他名字的时候会有反应，抓住不止一块积木，还能想各种办法够到更多不好拿到的玩具。
9月龄的宝宝应该会扶着东西站立起来，能够把积木块从一只手拿到另一只手上面，会玩各种游戏，见到陌生人的时候又不同于看到日常看家里人的反应。
10月龄的宝宝应该会发出类似于dadamama的声音，但这是没有目的性的，能够用其他的手指抓取东西。
11月龄的宝宝应该会自己坐下来，拉着物体站起来。
12月龄的宝宝应该会扶着家具走，会咿咿呀呀学说话，用手指着东西和敲击物品等，能够玩拍手的游戏，和别人挥手等。
1-3岁生长发育进程表
13-14月龄的宝宝应该会站一会或者自己独立站着，再到弯腰再自己站起来，逐渐会自己走稳，还指着物品发出dadamama的声音，可以通过自己的身体或者动作传递自己的需求；
15-16月龄的宝宝应该会熟练的自己轻轻松松搭积木，模仿爸爸妈妈做家务，用自己杯子喝水等。
18-20月龄的宝宝应该会自如的跨上台阶，熟练地推着走路，清晰地叫爸爸妈妈，准确地说出其他几个词语，拿着笔涂鸦。
21-23月龄的宝宝应该会熟练地踢球，准确地把两个词组合起来说话，熟练的说出一两个名称和身体部位。
2-2.5岁的宝宝应该会对方向有比较深入的`认识，自己吃饭的时候能够保持桌面的整洁，自己穿脱外套和鞋子以及裤子。
2.5岁-3岁的宝宝应该会熟练跳远和单脚站立，并且时间会延长，越来越熟练地扔球和双脚跳，会模仿画直线，上幼儿园，自己吃饭的时候能够保持桌面的整洁，自己穿脱外套和鞋子以及裤子，自己洗手上厕所擦手等。
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语言是否属于智力范围,这个问题是有争论的,但是语言对三岁前的儿童来讲,要求生理上能发出不同的声音而且在智力上要求有助于记忆运用表现及符号的,所以与智力发展密不可分。
一 语言能力的发展。 新生儿首先发出的声音是哭声,并且以哭声作为他们饿或不舒服的信号。 从第三个月开始发出多种声音——咕咕。世界各地的小儿都是以同样的方式发这些声音,可能是由于声带的构造所致。 六个月时这些咕咕的声音发展为咿呀学语，因各地文化和语言不不同而不同。 九个月时儿童经常以某种声音指代东西，如“嘟嘟”代表汽车。 第一年末,儿童能发出一个字的语。 在一岁半后逐渐有两个字的发生,如“妈妈”。 在第三年末,儿童基本上能用简单语言表达自己的要求和思想的。
关于儿童语言是如何发展的有种种不同的理论。行为主义者如斯金纳认为儿童语言发展如此迅速是由于操作性条件反射通过强化而获得。 先天论者如乔姆斯基认为儿童语言发展如此迅速是由于儿童有获得语言的天生机制，语言的产生和发展是先天赋予的。 维果斯基认为婴儿的语言与思维是平行,而不联系的,两岁后两者融合在一起而且互相依赖。
二 语言能力的培养和教育 儿童自出生后生活在与成人相处的社会和家庭中，儿童语言的发展受着成人环境的影响。 小儿家长总用讲的慢些、简单些,夸大的特种语言与他们讲话,希望他们有所体验,儿童能发声模仿其中某个声音而赋予一定的意义,成人同时又鼓励表扬儿童，加强了儿童的操作性条件反射,儿童会更好的模仿成人的语言。 成人在照料儿童的日常生活及各种活动中要多和儿童说话或唱歌发展儿童的听力,引导和鼓励儿童咿呀学语,培养儿童理解语言的能力，鼓励他们用声音、动作回答并引导儿童将语言与实物或动作联系起来。要鼓励儿童用单词或句子来表达自己的愿望并逐步学会说三四个字组成的句子。
在一日各项活动中,儿童多听多看多活动多说多问,一岁半后可在短时间内听故事、唱儿歌、看图讲述、认识日常生活中的物品、常见的小动物。 发展儿童的语言,对儿童进行语言教育要注意以下几点；
1、在日常活动中家长要和儿童经常一起交谈,9～24个月的儿童每小时先发起交往和谈话约十次,家长先发起交往和谈话次数相等或较少
2、儿童的语言和发展和教育是很重要的但是儿童语言的理解和接受容易为成人所忽视,家长和教师要重视0～3岁儿童的语言教育。
3、家长要经常注意去发现儿童的兴趣,用语言和动作集中的对儿童有兴趣的事情进行谈话
4、家长所用的语言要适合或略高于儿童的水平,讲完整的句子而不是单字或经常介绍有关的观念。
5、交往活动持续二十至三十秒就变换，不宜长时间的教学。 总之，关于儿童的语言能力培养和教育，需要成人耐心细致的观察和思考。
