如何指导幼儿，成长是甜蜜和困难交织的过程，孩子最开心的事情莫过于得到父母的认可，所有父母应当重视起对孩子的教育。看完如何指导幼儿，学着启蒙家里的小天使吧！
如何指导幼儿1
作为家长的大人千万不要当着孩子的面吵架。很多家长认为宝宝年纪小，就算在他面前吵架也无所谓。其实非也，宝宝会把大人的言谈举止看在眼里放在心上。并且在心理上形成一种负面的阴影。所以，要鼓励孩子把自己心理的想法感受说出口，了解他心中的最真实感受。
千万别将自己的情绪发泄到孩子身上，这样会让孩子产生一种误区，那就是只要自己情绪不好，都可以发泄到别人身上。如此一来，孩子不会站在对方角度去考虑问题，自然也不能理解别人的感受。所以，家长要给宝宝树立一个好的榜样，鼓励孩子把不好的情绪倾诉出来，或者是转移自己的注意力，让宝宝学会自己控制情绪。
在必要的时候，责骂和体罚也算作是一种惩戒孩子犯错的手段，但如果时间长了，就会让孩子产生消极、自卑、怯懦反叛等负面情绪。有时候，家长会因为孩子哭闹更加对宝宝大吼大叫，这样对孩子没有任何的好处。家长这时候要让孩子感受到你的心情与态度，如果没有办法控制好自己的情绪，那么最好先让孩子独自待在一个房间，直到他心情平静。
很多家长喜欢挖苦讽刺孩子的缺点，单方面认为这个是让孩子能够有羞耻心的去改正。但这个时候孩子正处在自尊心发展阶段，如果家长一味地打击数落，只会让孩子变得自卑，懊恼甚至反叛起来。所以家长要细心地观察孩子，了解孩子的优点，在孩子进步时给他们一点肯定或是鼓励，就算孩子做错了事情，家长也可以从中找到孩子的发光点，鼓励孩子改正自己的缺点。
孩子在成功时难免会有点小小的骄傲和成就感，但是有的家长觉得孩子会自满起来于是会在这时候打击孩子。这样的做法是要不得的，要知道孩子在成功时，最想做的就是与家长一起分享这份喜悦，得到父母的肯定。家长这时候一定要鼓励孩子，让孩子充分体会到成功的喜悦，激励孩子继续努力。如果孩子表现得有点盲目自大，那么家长这时候可以跟孩子好好沟通，让孩子了解“骄傲使人落后的道理。
很多时候，不管出现什么问题的时候，有的家长都会定势思维地锁定到孩子身上。都不问缘由就责怪孩子。家长一开始就要相信孩子，这样才能引导孩子养成诚实的品质，如果家长一开始就不信任孩子，质疑孩子说的话，那么孩子不但会感到挫折还会养成说谎的习惯。在出现问题时，家长应该换位思考，如果发现孩子说谎，要先了解孩子说谎的原因，然后再纠正孩子的错误行为。
如何指导幼儿2
0至8岁的孩子生理和心理发展规律
1、1岁之前的孩子犹如小动物，因此，父母的任务就是要帮助孩子从自然人向社会人过渡。
2、1至2岁之间，孩子逐渐有了语言功能，父母可以向孩子讲一点基本的道理，让孩子慢慢认识和适应自己生长的环境。
3、3岁以后，孩子的海马体成熟，开始有独立意识出现，也慢慢开始懂得一点道理。这个时候，大人就要为孩子制定一些规则，让孩子遵守这个环境的规则，从而养成一系列良好的行为习惯。比如，良好的作息习惯、吃饭习惯、做事习惯、听大人讲话的习惯、语言表达习惯以及文明礼貌习惯等等。
4、8岁以后，孩子的习惯已经养成，之后很难再有改变。因此，孩子在幼儿期到小学三年级之前，是其行为习惯养成的关键时期，如果这个时期没有形成良好的行为习惯，终其一生都将很难再有大的改变。所谓“从小看大，三岁看老”也即是此意。
父母的责任
1、父母要帮助孩子成为一个具有独立思考能力、独立生存能力、独立适应能力的独立个体。
2、要了解孩子成长的心路：从“没我——我——自我（6岁）——他我——群我——没我”的过程，引导孩子从一个自然人变为一个社会人。
3、了解孩子智力发展之路：从“直观——形象——抽象（5岁）”，教育孩子逐步认识从单一到多元，从简单到复杂的事物。
4、了解孩子生长发育之路：孩子有天生的适应能力，孩子吃多少、穿多少，应该由孩子来决定，而不是父母。不能因为怕孩子饿着，就拼命喂食，也不能因为怕孩子冻着就把孩子包裹得像一个大粽子。
父母容易犯的错误
1、过度保护型
孩子在幼儿园打架，父母见孩子吃亏了，也参与其中，甚至双方父母大打出手。这样的保护只能让孩子无所适从，没有自我，没有主见，不能独立解决问题。孩子的问题应该让孩子自己解决，父母可以给予参考意见，但是绝不能参与其中，否则反而会造成矛盾的扩大和恶化。
2、支配型
父母常对孩子说“你该怎样做，不该怎样做”。甚至孩子的吃饭、穿衣都必须按照父母的喜好去做，最终会导致孩子厌恶家庭，反抗家庭，甚至逃避家庭。例如常常躲到网吧的孩子，大多属于这一类型教育产生的后果。这样的孩子长大以后独断专行，不听他人劝告，非常叛逆。
3、骄纵型
孩子有什么要求，父母都会满足他，使孩子觉得所有的一切都来的很容易，只要自己开口，你们就会给。然而，外面的世界却不是想要什么就能得到什么。因此，孩子在面对外面的世界时又显得无能为力。这种教育的结果就会使孩子变得“在家一条龙，在外一条虫”。
4、放任型
有些父母常对别人说，我的`孩子属于放养型，不用管他，让他自己去适应生活，适应社会。其实，放任型的父母等于不爱孩子，您没有给孩子必要的关爱，对孩子不负责任，就会导致孩子出现冷酷的心理，对一切都冷漠无情。
5、混合型
也有的家长同时具有多种错误类型，在不同的心理状态下会表现出不同的错误类型。例如，有些父母在小时候缺失的东西总想从孩子身上找回，于是把自己的意愿强加在孩子身上。但是，在某些方面，又有可能对孩子放任自流或过于宠爱，使孩子也不知道自己怎样做是对，怎样做是错。
正确的行为教育方法
1、理想的教育方法是给孩子的爱要适量，不能过分溺爱，也不能冷默无情；不单纯以孩子为中心，让孩子懂得家庭的爱是相互的，自己只是平等的家庭成员之一。
2、家长对孩子的错误有要正确的认识，要放平心态，孩子有错，错必定在家长，不在孩子。
3、学会先做人，后做事。不管孩子犯了什么错，要先给予孩子安慰，再来给孩子讲道理，这样能解决很多问题。
4、冲动的时候要先让自己冷静下来。比如，先去厨房倒杯水喝，冷静之后再来教育孩子。
5、尊重孩子，要让孩子有发表意见的权力。连囚犯都有发言权和申诉权，您的孩子没有，这能叫尊重孩子吗？
6、要采用“描述性表扬”的方法来表扬孩子，切忌使用“很好，很棒”这些词语来应付孩子。“描述性表扬”分为三步：描述——感受——总结。当孩子做得很不错时，要先描述一下孩子做这件事的过程或做的情况，然后谈自己的感受，然后再总结做得怎样。这样做，孩子很容易明白您为什么表扬他，他到底什么地方做得好。如果仅仅是“很好，很棒”之类的话，孩子很难分清自己到底是哪里做得好。
7、与孩子进行情感交流。小孩子不懂事，故意捣蛋，或许是因为您没有给孩子充裕的时间与您进行情感交流，孩子通过故意捣蛋来引起您的注意。因此，要让孩子感受到您对他的爱，孩子才会和您用心去交流。这是双向的，不是任何说教可以替代的。
8、孩子良好行为习惯的养成父母必须参与其中，而不是指挥孩子如何去做。比如当您让孩子收拾玩具时，孩子不一定明白该怎样收拾，是先把桶拿过来放进去呢，还是把玩具搬过去放到桶里？是先收拾一部分玩具呢，还是把所有的玩具都收拾好？几个简单的字，做起来却很复杂。聪明的父母会陪着孩子一起来收拾玩具，做一次、做两次，孩子慢慢就知道什么是“收拾玩具”了。
9、孩子也有情绪不好的时候，需要给孩子一个独立的空间。比如，可以给孩子做一个“请勿打扰”的牌子，告诉孩子，如果宝宝不想父母打扰他，就挂上这个牌子，否则，父母就可以进去。这样会给孩子一个自我发泄情绪的空间，或许孩子发泄完了就没有事了。
10、家庭角色要有明确的分工，谁唱红脸，谁唱白脸要有合作。不能一个人训，全家人都训，这样，孩子彻底没有申诉的机会了。也不能一个人训，另一个人护，这样的教育往往是无效的，是徒劳的。正确的方法是一个人教育孩子，另一个在旁边默不作声，等教育完了，另一个人再与孩子沟通，让孩子说明事情的原因和经过，是哪里做得不对了，应该怎样做。这样做，既不会过于伤害孩子的自尊心，也便于孩子从内心接受教育，改正错误。
如何指导幼儿3
一、确定规范，进行系列化教育。
建立一日常规，进行系列化教育。3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“三八”妇女节的爱妈妈教育；“六一”儿童节的好儿童教育；“七一”的爱党教育等。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。
我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
二、与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界。
今天培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。
如用眼睛挑东西，不要用手挑东西的习惯。我们买东西谁不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不买了，最后别人怎么买？我们可没想这些问题。这是条件反射，挑选什么东西都想试一试、捏一捏。这一陋习也直接影响到了孩子们，班里吃水果时让孩子们自己拿，谁不挑一挑、比一比，每次总是挑了这个还是觉得那个好“这山还望那山高”。
又如保护环境卫生的习惯。我们有很多的成年人对自己小家庭的卫生搞的“一尘不染”，可是对社会大家庭的环境卫生却是：随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗等，他们没有意识到这些不良行为会对自己的下一代造成怎样的`负面影响。
日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；家教专刊、家教小园地时刻发挥着它们的宣传和交流作用；通过家园联系手册，以书面形式每月联系，有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
三、要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与。
在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大家千万千万注意这一条。什么意思呢？就是大人在制定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫。
儿童参与有一个阶梯，阶梯有八层：第一层是操纵，成年人操纵儿童；第二层是装饰，找几个孩子来表演一下，来装饰；第三层是象征性的参与；第四层是成人指派；第五层是与儿童商量；我们的习惯培养，起点就是第五层，与儿童商量，我们要培养孩子良好习惯，要和孩子商量：你们需不需要培养这个习惯？你愿不愿意培养这习惯？因为孩子有选择权：我愿意养成什么习惯，比如爱运动的习惯，有礼貌的习惯……内向的孩子你不能培养成外向的孩子，慢性的孩子不能培养成急性的，习惯养成要讲究规则，要尊重差异。
四、培养孩子良好习惯的六大步骤。
步骤1：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性。
步骤2：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家以及父母、老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。
步骤3：进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时？他的表都是拨快十分钟的。
步骤4：是需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。
步骤5：要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导。
步骤6：要形成良好的集体风气。谁出现了好的行为，就会在班里得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会一致反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的
