家庭中如何运用的蒙特梭利教育，说到蒙特梭利教育法，许多人不少很了解，其实蒙特梭利教育就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。那么家庭中如何运用的蒙特梭利教育？
家庭中如何运用的蒙特梭利教育1
蒙特梭利教育法是由意大利女医学博士玛利娅蒙特梭利所创。蒙特梭利教育法在20世纪影响了整个世界，在不同的国家受到普遍欢迎和推崇。在人类社会进入二十一世纪时，蒙特梭利教育仍极具活力，它不仅在一百多个国家依然存在，而且在更广泛的教育领域中得到发展，它的传播给整个教育界带来新的提升。
蒙特梭利充分研究了儿童，强调生命的最初几年，即０～６岁，是人生的最重要时期。儿童是带着巨大的潜能降生的，出生后以力所能及的方式积极探索周围的环境，吸收环境中的一切，自己建构自己的心理，渐渐走向独立。她还发现许多心理发展的敏感期如语言、动作、感知、关注细小事物、秩序感、社会化等相继出现在六岁前，敏感期是发展的最佳时期，因而是儿童学习的机会之窗。
蒙特梭利教育的基本特色就是必须保障儿童的自由，为他们提供一个准备好的环境。
科学的蒙特梭利教育不仅是幼儿园和学校中应用的教育模式，更应伴随儿童生命的开始在家庭中应用起来。家庭教育是教育的起点，莫使儿童虚度童年的宝贵时光，让儿童在爱的抚慰中，自由、快乐、有序地活动，探索和尝试，体会成功、树立自信，使儿童获得更有价值的发展，是每一位家长的责任。帮助孩子的方法就是蒙特梭利家庭教育的核心问题。
家长如何才能更好的帮助孩子呢？下面提供几个要点：
１、准备一个适合孩子安全活动的空间，并提供和孩子的体格相当的、优质的、美好的实物，满足孩子喜欢使用和成人一样的物品的愿望。
２、家庭中应过着有规律的生活。在遵守规则的条件下孩子可以自由地活动，做他想做的事情，如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣、脱衣、用餐、扫地等，就应放手让他自己去做。尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。孩子遵守的规则，由家长和孩子一起共同制定。
３、在生活中尽量给孩子提供成功的机会，成人要以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事情的正确做法，并相应为孩子提供他易于使用的物品，这样孩子便会模仿运作，他体验着成功的喜悦，增进了自信，激发了自发性。
４、家长不要轻率地使用“真笨”、“这样做不对”、“你怎么没记性”等指责性词语，这样容易使孩子有自卑感和失去进取心。家长应换之以称赞、鼓励、肯定、感谢等积极态度，容忍孩子的失误，放手让孩子再做尝试。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，家长切记，决不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，让他按自己的速度行事，这将产生积极的教育效果。
５、多创造在家庭之外和其他儿童接触的机会。三岁以下的孩子和其他孩子在一起的机会过少，会造成长大后不会主动去找朋友的社会障碍，家长应积极寻找机会，有条件的可带孩子参加亲子园活动，在充满教育性的亲子园中既有利于孩子增长智慧，又培养了社交能力。
家庭中如何运用的蒙特梭利教育2
蒙台梭利说过：“人生的前三年胜过以后发展的各个阶段”。孩子出生的前三年，是一生智力发展的关键岁月。在这一阶段的每一分钟，对他们而言都具有相当大的影响，大部分基本能力都是在这个时期形成的。我们不能只依靠幼稚园每天几个小时的教育，更不能让一生最具决定性的宝贵时间让保姆所虚掷。因此，教育也应该从家庭开始，并且时刻进行着。
父母在蒙氏教育中的重要性
父母是孩子的第一位老师，家庭更是孩子生活最久的场所，对孩子影响也最大。所以父母一定要用有效地引导才能把握这奠基的时刻，让孩子的智力得到最好的启发。
“人自身必须成为教育的中心，而且永远不可忘记：人不是在大学时代发展其心智，而是在诞生之时就开始了心智的成长。”蒙台梭利对父母提供的原则是：
（1）尊重的态度。我们不可用“幼稚”的眼光来看待他们，应鼓励其自主性和独立性。
（2）科学的观察方法。父母应该先去了解孩子的个别差异，还要看孩子当时的情绪和意愿，知道孩子真正的需求，有深入观察之后，才能真正了解小孩生理、心理发展的程度如何，好决定如何去帮助他，以及协调环境如何配合他的发展。
（3）尽可能提供给他一个好的生活“环境”。并非仅指物质环境──一般家庭在生活上往往忽略了小孩的存在。家中的.用具和陈列只着眼于大人的生活和使用方便，那些家具都是给“大人”用的，孩子使用往往不被“欢迎”。
（4）配合学校培养幼儿合理思维能力和良好的性格。虽然有幼儿园的专业老师代替父母教导孩子，但父母也要全力配合才能达到更好的效果。父母要了解学校的的教育方式，时常参与学校活动，与老师多沟通，在家庭的日常生活中也要做到寓教于乐。
蒙台梭利教育在家庭中实施的具体做法
如何帮助孩子，是蒙台梭利家庭教育的核心问题。如何能使用合乎科学的做法来促进孩子的智力和品格，奠定孩子适应社会发展的良好基础，家长们对这一重大任务应该有认真的准备。
（1）给幼儿一个属于自己的空间
蒙台梭利认为儿童的发展要在适应的环境下通过自身活动获得。儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是内部的因素。这些内部因素要发展都需要事宜的环境。我们常常看到这样的情景：当幼儿在努力尝试搬起一把椅子时，大人会立刻上前说：“快放下！太危险了！”；当孩子被一个漂亮的花瓶所吸引，想摸一摸，大人会指责他们：“不能摸，这不是你玩的地方，走开！”，孩子常常会感到无所适从，其实那正是他们在盲目探索周围维持他们智力的物质，是多么神奇的时刻啊，然而却被粗暴的打断。
作为父母应在家中为幼儿开辟一片自己的小天地，所有的物品都以幼儿的意志为主，尺寸是符合他们操作的，在单独活动时不受其它因素干扰。这样孩子可以自主的利用环境，选择想要做的事，发挥了主动性。
（2）让幼儿参与家务劳动
在父母与孩子的接触中，孩子能最自然、最专注的去观察模仿家人的言行举止，那些简单平常的（扫地、擦桌、倒水、浇花等）工作，会成为孩子很乐于参与的活动。蒙台梭利认为教育首先要让幼儿从事日常生活联系，也就是家务劳动，他们会学习使用工具并从中获得真正的能力。经常参与家务劳动的孩子，往往在秩序感、责任心、独立性等方面的发展都较为突出。
（3）让幼儿过有规律的生活
由于孩子年龄小，没有明确的时间观念，如果家长不正确引导，很容易让幼儿养成拖拖拉拉、做事不认真的不良习惯。所以在家庭中应过着有规律的生活，一旦形成，不要轻易去改变。引导孩子在遵守规则的条件下可以自由活动，给孩子各种自由的选择。
（4）保持一颗宽容的心
孩子有时做错事或做事缓慢是因为他们的动作协调性还需进一步练习，父母要保持平和的心态，不要使用批评和过激的语言伤害孩子的自尊心，而应换之以称赞、鼓励、肯定、感谢的话，放手让孩子再次尝试，尊重孩子的速度。
（5）让孩子参加适当的社会活动
一个人的责任感往往是在与人的交往中形成的。父母有要多给孩子参与社会生活的机会，比如公园、幼儿园等，让孩子产生和别人交往的自主愿望。稍大点适当为幼儿创造一些社交机会，如到其他小朋友家做客，去超市与采购员交谈等，让孩子的责任意识逐步增强，促进社会性发展。
给孩子最好的，不如给孩子正确的。将蒙氏教育的精髓深入运用到家庭中，与幼儿园教育相结合，使孩子全面收到蒙氏教育发的熏陶，从小开发孩子的智力并培养其优秀的品格，必将会为孩子建立良好的起点，为今后的成长之路打下坚实的基础。
