家长错爱造成孩子自私，后天的启蒙能够在很大程度上提高孩子的智力，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，未来的发展是现在的每一步累积起来的，应该与孩子共同解决问题，一同成为更好的人。家长错爱造成孩子自私教你如何教育孩子。
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11月1日上午，“2007贯彻《纲要》走进南京”幼教展示活动在江苏省省级机关第一幼儿园启动。160名来自北京、浙江、福建、新疆等6省10市的幼教专家，将在5天时间里对南京的幼教教学成果进行观摩交流。而昨天一堂让孩子和家长换位思考的展示课令在场的很多家长感到震撼，惊叹道，自己对孩子的“包办教育”可能会亲手毁掉孩子本该健全的情感。
在观摩课上，江苏省一幼一名大班的学生和家长成了展示主角，他们要通过阅读《逃家小兔》活动进行换位感受。让记者吃惊的是，在整个活动过程中，家长们都不依不饶地紧跟孩子左右，希望能给孩子最好的保护。在课堂上，孩子表达了各种“逃跑”的愿望，有孩子说想变成小鸟，而家长就要立刻变成大树供其栖息；孩子说想变成珊瑚，家长就要变成大海来宽容；孩子想逃回家，爸爸表示自己愿意变成孩子的玩具……课后，6岁的小柏树告诉记者，妈妈总是很爱他，什么都会给他，通过这次活动，他知道妈妈很爱她，总在她身边，以后吃什么也要想着妈妈。而柏树的妈妈则告诉记者，她今天才发现孩子也需要自由，宝宝希望能变成小鸟，让她感受到家庭太多的爱会让孩子产生逆反心理，变得自私和娇纵。
省一幼园长顾丽萍告诉记者，现在家庭教育中“错爱”情况非常普遍，独生子女普遍享受着一种“饭来张口，衣来伸手”的日子，他们在餐桌上可以选择自己喜欢的食物，而不会顾及是否与别人分享；他们在超市里为了得到自己喜欢的东西，而可以对成人无休无止地哭闹；他们在游戏活动中，为了得到自己喜欢的玩具可能会出手伤害同伴；他们在生活中遇到困难不知如何解决时，只会一味地呼唤成人……针对孩子们出现的这种状况，我们不能只看到孩子们所反映出来的自私、要强、依赖等一个方面的问题；而必须从另一个方面，看到问题的核心所在：家长过度溺爱，剥夺了孩子们锻炼的机会。对于孩子的情感教育，只是成人的一味付出。作为成人，过多地注重了满足于孩子的生理需求，而没有满足于孩子们的心理需求，因此家长更应该静心去观察，学会给孩子理智的爱，“如果孩子不愿意去吃饭，可以选择让孩子暂时性挨饿。因为一味地顺从与迁就，只会让孩子变得娇纵与自私。”公安厅幼儿园的薛青园长也表达了共同的观点。
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在孩子学习分享的道路上，父母能做些什么呢？
1、再耐心一点
家长必须明白，无论孩子是不是独生子女，无论你对孩子实施了多么高明的教育，孩子都会经历一个从自我中心化到去自我中心化的发展阶段。从自私到无私是一个缓慢渐进的过程，在这个过程中他们不断成熟，逐渐从只能关注自己到能够自我满足并有能力去关注别人。
因此，不要轻易地给孩子贴上“自私”的标签。当孩子不具备分享的能力时，我们需要做的只有耐心地等待。
2、拒绝也可以
勒令孩子让出自己心爱的东西，或干脆替孩子做主分割属于孩子的“财产”，对孩子无疑是一种伤害。只有当分享出于自愿时，才会感到快乐，而不是来自父母或外界的压力。“自私”也可能因此而变本加厉。
当孩子面对分享任务时，拒绝或接受都是应该被允许的。家长应当尊重孩子的这种选择。
3、每个人都有
如果有一个适合分享和鼓励分享的环境，孩子的行为会更倾向于分享合作。
孩子的无私往往建立在自我满足的基础上，让一个两三岁的孩子让出自己手中唯一的`东西是很难的事情。但如果相同的东西有很多时，他也许就会考虑分给别人一些。在孩子共同游戏时，同类的物品应准备得充分一些，并在此基础上让孩子懂得，分享并不意味着失去，而能获得很多的快乐。
4、接受孩子的分享行为
溺爱是孩子不良品行的来源之一，也是独生子女养育中遇到的最大障碍。缺少兄弟姐妹，现在的孩子比过去更难学习分享。
不少父母主动地将好吃好穿好玩的全部让给孩子，以此来表达对孩子的重视和爱。不料，这样的行为却养出了一个个独食独占的小霸王。因此，当孩子偶然表现出分享行为时，成人就不应该再矜持着“大爱”情结，做出不必要的推辞，说出类似“宝宝自己吃”“我们不要”等话语。这样做只能强化孩子的独享意识。
5、做慷慨的爸爸妈妈
父母是孩子的一面镜子。如果父母一边在教育孩子要大方，而自己却又表现得很自私，那自然也不会养育出一个大方的孩子。如果父母行为慷慨，对邻居热情，对弱小的人会报以关怀，对遇到困难的人总是不吝啬帮助，这对孩子而言是无形的教育财富。即使没有刻意去教孩子如何无私，孩子也会在潜移默化中学会做个慷慨的人。孩子的社会化过程是不断学习分享、学会分享和乐于分享的去自我中心化的过程，也就是我们通常所说的孩子不自私，变大方了。慷慨的孩子很可爱，父母也会觉得很有“面子”。但“无私之苗”并不是一朝一夕长成的，它需要我们耐心等待，着意培养，更需要我们了解孩子为什么自私，以及如何让孩子自愿去分享。
