如何树立科学教育观，这时候就需要家长耐心引导，树立科学的教育观，加强孩子的身心健康教育，努力做到将健康教学与日常生活相结合，培养孩子会让孩子在未来成长得更好。如何树立科学教育观呢？和我去看看吧。
如何树立科学教育观1
1、首先，家长应该要有尊重孩子的意识，在判断孩子的行为是否有错误时，应该先弄清楚这件事情的缘由，之后在客观公正的判断孩子的行为，不要着急惩罚。
2、惩罚其实也是一种让孩子意识到错误的方式，但若是孩子犯错后自己醒悟过来了，也就不要采取简单直接的责骂惩罚，而是通过告诫叮嘱他们小心，但若是原则性的错误就应该及时纠正孩子的不当行为。
3、很多时候孩子反映出来的行为错误恰恰是家长的行为弊端，因为他们的行为习惯都学自于父母，模仿是孩子的天性，这也意味着父母要给孩子做好榜样作用，让孩子从自己身上学到积极乐观的态度。
4、随着孩子的慢慢长大，他们会有自己的空间，跟父母相处的时间也会渐渐减少，距离也会拉大，他们可能不像小时候那么粘人，此时对于很多父母尤其是母亲来说还是比较难过的，他们看着从前的小公主小王子慢慢的有了自己的世界。
5、但是这也是成长的必经之路，父母应该理解，尊重孩子的自我意识，只有尊重孩子，才能走进孩子的心灵，父母与孩子之间才能有愉快的沟通，孩子才愿意给自己交流。
6、孩子在青春期等会有自己的情感烦恼或是其他的问题，此时倾听是很有必要，这是一种态度，同时可以跟孩子交流的最佳途径，帮助孩子能够及时抒发自己的情绪不要走弯路。
7、在倾听的时候，家长的态度很重要，首先要关切的注视着孩子而不是忙于自己的事情，另外不要轻易打断孩子的话，用一些“我知道了”等话语给予情感呼应，倾听孩子诉说一次，距离也在逐渐消弭。
如何树立科学教育观2
一、加强理论学习，提高思想认识
作为一个幼儿教师，承担着启蒙教育的重任，虽然有一定的专业理论基础，但在幼儿身心健康教育方面，大部分的老师还是一个薄弱环节，因此，幼儿教师必须要加强学习。把握幼儿身心健康教育的'规律，提高对幼儿身心健康教育的认识，增强从事身心健康教育的自觉性，从而提高所需知识和能力，要翻阅大量有关身心健康教育的资料，使得幼儿身心健康教育规范化、科学化。学前教育工作，在教育过程中的一言一行都直接关乎幼儿，而幼儿是一类特殊的教育对象，他们既不同于小学生，更不同于大学生。他们幼小稚嫩，有着不同于成人的思维方式和学习方式，又蕴含着无与伦比的学习潜力和发展动力。因此，学前教育工作者尤其需要热爱幼儿，严谨地从事学前教育工作，把学前教育当作一项庄严的事业来完成，使身心健康教育在目标具体化、科研课题化、管理规范化、责任指标化四个操作层面上展开。而我园通过园本培训和外出培训相结合，多渠道的提高了教师的理论水平，将所学的理论内化到自己的行为实践中，达到理论和实际的有机结合，并将所学的内容分享给其他教师，这样教师带动教师，全面提高专业技能。
二、认真履行职责，强化职业操守
首先做到身心健康教育与教学实际相结合。根據《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，我园开展的养成教育游戏活动，就将幼儿的身心健康放在首位，将养成教育渗透在我园的各领域活动中。如：语言领域中有意识地培养幼儿的倾听与表达，并让幼儿具有文明的语言习惯;艺术领域中引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。社会领域中学习如何与人友好的相处，如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的能力。健康领域是儿童身体发育和机能发展的时期，为有效促进幼儿身心健康发展，将教科研和身心健康教育融合起来。这样，将会给中小学教育打下一个良好的基础。
其次要做到身心健康教育与幼儿游戏相结合。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“儿童发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”运用我园养成教育的课题，让幼儿在角色游戏中，学会如何与同伴友好相处。体现尊重幼儿、保护幼儿、有利于幼儿身心健康发展的理念。只有这样，游戏，以及其他教育活动和常规管理，才是有效的和有益的。反之，就是无效的，甚至是有害的。
最后做到身心健康教育与家庭教育相统一。而家长是孩子的第一任老师，由于家长水平参差不齐，作为幼儿园，可以从以下几个方面入手，一是开设幼儿教育健康知识讲座，帮助家长提高认识;二是开展一些健康有益的亲子活动，密切家长和孩子的关系;三是定期召开家长会，使孩子的表现向家长反馈，更好的帮助孩子成长。在此基础上，需要家长多关心和爱护孩子，多了解孩子在幼儿园期间的现实表现，多与孩子沟通，多了解孩子的所思、所想。
三、树立科学精神，维护身心健康
学前教育的对象是幼小的、感性的、发展中的个体，因此，要树立科学的儿童教育观，维护学前教育的庄严性，是我们不能推卸的责任。要注重教育的科学性，注意方式方法，注重儿童性格和品格的塑造;尤其是培养每个孩子的自信心、责任心、独立性、自理能力以及综合分析解决问题的能力，同时积极鼓励和引导孩子们的好奇心、求知欲以及用于探索的精神，使他们能够充分挖掘自身的创造力和个人潜能。同时，从事学前教育工作，没有爱心和责任心是坚持不下来的。幼儿需要游戏，但任何时候都不能游戏幼儿。
