儿童话语的追踪与引导系统，儿童语言的发展更是一个极为复杂的进化过程，在这一时期，如果家长能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以轻松自如地掌握某种语言，因此了解清楚语言发展引导方法，给孩子语言发展一个正确的方向，以下分享儿童话语的追踪与引导系统。
为了说明追踪与引导系统，让我们先来举一个例子：
两个人相遇，一个人想告诉另一个人某间房屋被夷成了平地。这里，信息的陈述是由一个主题（房屋）和一个评论（夷成平地）组成的。由于夷成平地的房屋现在不在眼前（也即指称的目标现在不在眼前），言者就必须首先将自己头脑里的房屋变成听者意识中的一个主题。于是，他一开始就得引出听者熟悉的信息，例如，“还记得我们读小学时的那间老房子吗？”如果听者知道指称对象，那么该对象就只需通过言语呈现出来。
接着，言者就可以对该对象进行评论：“去年冬天它被夷成了平地。”通过指代作用，“它”代表着“读小学时的那间老房子”。言者毋须介绍读小学时的情境，而是用“它”来标志言者和听者想像中的一致性。
听着也许会说：“那是因为城市改造。”由此可见，对话具有一种将一个人头脑里的信息传递到另一个人头脑里去的功能，而追踪与引导的系统能够确保这种功能的实现。
这是因为该系统能够建构一种指称，使言者在听者的意识中唤起或生成一个概念，这个概念与言者头脑里的概念是一致的。此外，在对话过程中，该系统还能确保言者和听者随着话题的继续而一直保持彼此共有的概念。
发展心理学家对儿童如何运用追踪与引导系统颇感兴趣，原因有两个：
(1)正确地运用这一系统表明儿童已经能够了解他人的意识状态；
(2)通过研究这一系统的运作，了解儿童建构主题和评论的认知结构。
孩子耐心地重复着指称的对象，目的是想唤起父亲的注意。当父亲最后有所反应时，孩子为业已建构的主题赋予了评论的信息。这种运作方法类似于上述成人在“某间房屋被夷成平地”中使用的方法，因为两者在功能上是相同的。
“语言是人类独有的第二信号系统”
语言这门独有的信号，是人类进化过程中掌握总结出来的，它反映了自身的思想，它的影响和重要性不言而喻。许多家长都非常关注宝宝语言发育问题。
如何跟随语言敏感期，正确引导婴幼儿语言发育？
语言能力不仅影响孩子说话，对孩子的理解能力、书写能力、社交能力等各方面都有影响。
人的语言神经系统除了控制发音区域，还包含听觉性语言中枢、书写性语言中枢、视觉性语言中枢。
听觉型语言中枢
用来调整自己的语言和听取、理解别人的语言。有时孩子能听到别人讲话，但不能理解讲话的意思，对别人的问话所答非所问，其实是听觉性语言中枢刺激不够，不够灵敏。
书写性语言中枢（书写中枢）
与孩子写字、绘画等精细运动相关联。
视觉性语言中枢（阅读中枢）
它把视觉意象和人类的语言系统联系起来，化成对文字符号的理解能力。
这几个系统一起形成了人类的语言系统，语言能力不仅关乎到宝宝的说话问题，对孩子将来写字/绘画/理解/阅读也是有非常重要的意义。
语言发育阶段
孩子出生从“听”到“语言”，到最终可以通过语言顺利交流，需要2-3年的时间，大致可分为两个阶段。
第一阶段：0-1岁为语言积累期，即消极语言，这个阶段是宝宝接收语言的信息期。
1.积累期多输入
不要觉得孩子还不会说话，太小听不懂我们说话，其实宝宝一出生就开始学习语言，三个月左右的宝宝就能分辨人类的语言和非语言，所以多给孩子语言输入，说话，看到什么都描述给孩子听，比如：换尿不湿了、告诉他这是尿不湿，我现在给你换上，带他到户外，看到什么告诉他，这是叶子，这是花朵，这是小狗，会汪汪叫的小狗。
在人类大脑里，有一个获得语言的装置。这个装置使婴儿对人的声音，尤其对母亲声音十分敏感，输入的语言将在他大脑里产生痕迹，并在日后发挥巨大作用。
2.发音积极回应
在宝宝发出声音的时候给予积极的回应，宝宝从满月开始就能简单的发音，比较简单的元音，慢慢到一些辅音，给宝宝积极的`回应，宝宝“啊”，你也“啊”，宝宝会很高兴，更加愿意发音，宝宝开口多，口腔肌肉会得到相应的锻炼，70多块口腔肌肉协调应用才能开口发出声音、说话，多锻炼口腔肌肉。
3.有意识发音，并与词语对应
6-7个月会叫爸爸妈妈只是宝宝无意中发出的声音，并不懂真正的意思，逐渐引导宝宝有意识地发音，需要宝宝明白词语对应的意思，当孩子对特定的词语发生反应的时候，我们就需要不断的重复，让宝宝把发出的声音和语言的意识对应起来，宝宝就会建立词语和特定物体的联系，见到猫就跟他说猫，经过很多次的重复，家长一说猫，宝宝就会回头去看猫 这才是真正理解猫的意思。
4、开口学说话的条件：
1.他的口腔肌肉充分发育了，具备发音的能力
2.思维上充分理解了语言的意思
第二阶段：1岁以后为语言表达期，即积极语言，也就是开口说话时期。
二、适时延迟满足
宝宝到一岁左右，进入语言爆发期。这时家长要懂得适时延迟满足，学会装傻充楞。
迟迟不开口，宝宝会用很多身体语言去表达他的所需所求，这时候家长马上满足孩子，孩子就会觉得我只要简单的用手指一下或者用其他肢体表达方式也能达到沟通的目的了，就不用开口说话，容易导致语言发育滞后，含糊不清的发音和肢体语言来表达自己的需求，家长都可以假装看不懂听不懂的样子。
当宝宝用肢体语言表达他所需所求时，家长可以假装看不懂，迫使他开口说话。比如：当宝宝口渴时，你可以递给他一个空水瓶，当他十分想喝水时，就会努力去说“喝”，只要说出一个字，家长就要鼓励他，这是很大的进步。
三、引导学说话容易出现的误区
1.指代不要出现干扰项
家长说话指代清晰，不要出现干扰项。比如想要宝宝理解颜色的词语，我们可以拿三个不同颜色的气球，指着和宝宝说红色、黄色、蓝色。而不要拿一个红色的气球，一件黄色的毛衣，一件蓝色的积木来告诉宝宝红黄蓝，他们会混淆，误以为指代其他特征。
2.不用长句描述
家长不要用长陈述句去描绘物体，想让宝宝学说“杯子”，指着说“杯子”就行了。不要说一句长长的“宝宝，你看，妈妈拿了一个什么，这个圆圆的里面能装水的叫杯子”，一大串孩子根本抓不住关键要点，听到后面就忘记前面。
3.不要使用宝宝语
宝宝语言的发展有阶段性，通常宝宝都是从单词发展到短句，再到多词句，直到说出完整句子。因为语言发展限制，宝宝不能准确地表达自己的意思，只好用小儿语，家长不要觉得宝宝只能听懂这些，迁就宝宝一起说宝宝语，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。家长了解规律后，就要通过正确的教育，引导孩子语言向更高的阶段发展。
四、学说话小技巧
1.选择句
通过选择句让孩子说一些简短的词语，比如问孩子想吃苹果还是香蕉这种问法比你想吃什么这种问法会更直接
2.扩充词汇
当宝宝说出一些词语的时候，加大难度让宝宝说出更多的东西，比如在词语前加上一些形容词：香蕉，这是黄色的香蕉
3.重复高频率的词语
比如：妈妈没有拿到球，爸爸也没有拿到球，宝宝拿到球了，这样不断重复“拿到球”，宝宝也就自然理解“球”的含义了。
（读绘本也可以用这个方法）
好饿的毛毛虫，不断重复同样的句式，毛毛虫吃了苹果（指着）毛毛虫吃了橙子，不需要语言逻辑，描绘非常丰富的画面，只要不断重复同样一个句子
