无论是身处学校还是步入社会，大家都知道随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师随笔，欢迎大家分享。
不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每一天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对明明画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在团体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。
还有，午睡起床，让他自我穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，此刻，穿衣服对他来说，已经很拿手了。
培养幼儿常规的有效方法
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍;方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括：
1.在环境创设中渗透常规提示教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。
例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
2.强化幼儿的良好常规教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
3.和幼儿一起制定常规针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。
4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”
在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。
因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志)，红筐住中间，蓝筐住在最下边。”
5.用拟人的语言引导幼儿习得常规这种方法比较适合年龄小的幼儿。教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。”
6.榜样的力量是无穷的根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习，也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。
7.家庭与幼儿园同步培养教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法;还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。总之，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
乐乐是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，乐乐其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，乐乐免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，乐乐抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。庞豪小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，乐乐小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
养成良好的行为习惯
我们乖乖虎三班有一群讨人喜欢的小家伙，有时孩子们上午的语言活动，我都会让孩子们把小椅子排成各种各样的图形来进行活动，而美工活动时往往是让孩子们把小椅子搬到桌子边上来。每当这时，教室里就会响起“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音，不但损坏了椅子，也使教室里显得格外乱，甚至有调皮的孩子趁这个“机会”进行捣乱。每次气得我都大声吆喝：“慢点啊!轻点啊!”这样，也存在着很大的安全隐患。
这次语言活动后，和孩子们说：“孩子们，今天老师耳朵疼，小朋友搬小椅子时我不想听见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音。老师闭上眼睛，看谁搬椅子时，让老师听不见声音。”小朋友们很好奇，个个跃跃欲试。我喊“一二三四五!”小朋友们开始搬椅子。当我睁开眼睛时，全班小朋友都整齐地坐在桌子边上了。我装做不知道的样子问孩子：“你们是怎样搬的小椅子，我怎么一点声音也没听到?”这时，孩子们争先恐后地发言，有的说：“我轻轻地搬，轻轻放。”有的说：“我走路跟小猫一样没声音”……。面对孩子们正确的回答我又趁机问：“下次搬椅子的时候，谁还能让我听不见声音?”孩子们争先恐后的说：“我”“我”“我”……。这样连续几天，教室里再也听不见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音了
与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
会跑的小鞋子
连续三天了，每次我们排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它们有的被扔到床底下，有的被小朋友穿错，还有好多找不到主人。为此，我费了不少口舌，要求小朋友们排好鞋子，可效果不佳。
后来一想，幼儿不是爱听故事吗?我何不用故事的形式来教育他们呢?记得有一期《幼儿教育》杂志上就有类似的一个小故事，于是我稍加改动变成了《会跑的小鞋子》，在幼儿午睡之前讲给他们听。这一招还真灵，孩子们个个听得全神贯注，故事还没讲完，就有小朋友悄悄地伸出小手将小鞋子放得整整齐齐。这一天午睡起床后，孩子们很快就找到并穿好了鞋子。
第二天，午休时，我还没有提醒他们把小鞋子放好，就听见朱震宇对思思说：“你的鞋子这样会跑掉的。”我一看，原来思思的小鞋子东一只西一只。听了朱震宇的话，她立刻把小鞋子轻轻地放好，然后，放心的躺在小床上，安静地入睡了??
经过一段时间的培养，现在我们班的小朋友，都养成了在午睡前把鞋子放整齐的好习惯，再也没有起床时找不到鞋子的现象了。
谢谢，不客气
清晨，我和其他老师迎着朝阳在校门口等待着每位宝宝的到来。因为是周一，宝宝们要把上周带回家晒过的被褥重新带回幼儿园。宝宝们从班车上依次下车，打过招呼后我就提着他们的被子回教室。因为天气热，忙得热火朝天的我很快便汗流浃背。可帮孩子把被子放好后，孩子转身就走，一句感谢的话也没有。我并不是想让孩子谢我才帮他们的，可孩子不知感恩的这种样子实在是让我心寒。
早间谈话的时候，我提出了让小朋友们学说“谢谢”、“不客气”等礼貌用语，可真正地去运用时孩子还是不做声。因为宝宝们还是小班，如果想让他们理解“感恩”这个词也是有点儿难度。我和班级老师商量之后决定从自身做起。
这天，孟老师帮我倒了一杯水，我笑眯眯地用响亮的声音说：“谢谢”。孩子感觉好玩儿，老师也说'谢谢'呢~孩子们稚嫩的声音在教室里响起：“谢谢”、“不客气”... ...久而久之，在我们老师的引导下，宝贝们渐渐地习惯跟别人主动道谢，并学会了更多的礼貌用语。
孩子就像是一张白纸，需要我们细心、耐心地去描绘。为人师表，以身作则。我相信我们亲爱的宝宝们是不会让我们失望的
老师的小帮手
刘成龙是我班的一个很调皮的小朋友，从上大班以后更调皮了，除了吃饭，睡觉以外总是动来动去，没有安静的时候，经老师多次教育，就是改不了，让老师伤透了脑筋。
有一天，吃完午饭后，我们要求孩子们把碗和勺子放整齐，可经常有的孩子不认真，每次一扔就完事了，老师这时候总是特别的忙，又要看着没吃完的孩子，又要给孩子分饭，不能紧盯着，而刘成龙每次总能早早的吃完就开始调皮了，我灵机一动，就请刘成龙小朋友当老师的小帮手，帮助幼儿收拾碗和勺子，他非常乐意接受这个新任务，并且还说：“我在家也是我妈妈的小帮手。”
从那次以后，饭后乱跑的刘成龙不见了，在我班里看见一个尽职尽责的小帮手，这件事情让我体会到，调皮的孩子也有积极向上的愿望，只要老师对他们加以信任，加以表扬，他们就会体会到成功的喜悦并成为老师的小帮手，我们老师要对每个幼儿都要有针对性的给予指导，使他们真正的体会到自己的快乐。
好孩子是表扬出来的
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是表扬出来的”。如果我们发现孩子有一点进步，我们要及时的表扬他。每个孩子都是天真、可爱的。
我刚带宝宝园的时候，我发现紫薇，每次说话都低着头，害羞，还有点胆小。在一次上课的时候，我故意的让她回答问题，增强自信心。在他回答完了之后，我就及时的表扬她，鼓励她、亲亲她的脸。在这些鼓励表扬之后，他渐渐的大方起来，不害羞了。见到老师之后也和快和老师打招呼，简简单单的鼓励和表扬而改变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸奖他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。
爱的收获
今年刚从事幼教职业的我被分到了小一班;我们班有一个小朋友叫许阳他上学期上过，他对我好像有点畏惧，不敢跟我亲近、上课提问他也不回答。一开始我对他情况不了解，我不明白为什么我跟别的小朋友都相处的来，唯独他对我不理不采。后来我去请教我们的张老师询问了一下许阳的情况，张老师说他性格内向，胆小慢慢的时间长了就好了。在接下来的一日生活里我试图用各种方法去亲近他、关心他。终于皇天不负有心人我走进了他的心灵。?只要有爱，没有教不好的学生、只有当不好的老师?这是我一直记在心里的一句话。
用什么来吸引孩子
用什么吸引孩子，大家可能会异口同声的说爱心，这往往是不够，爱玩是孩子的天性，只有满足了孩子爱玩的天性，就能吸引孩子了，什么是爱玩?就是孩子喜欢的。3到6岁的孩子一般好奇心特别强，喜欢新鲜的、没有见过的，可是我们幼儿园是个硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我们只有在软件上下功夫，例如;美化我们的环境、教室等。此外更重要的是我们自己，孩子一天天的面对的是我们，试想我们每天都一成不变，孩子还会喜欢你吗?久而久之还会来园吗?为此，我们要不断改变我们的内外“形象”，来吸引孩子。其实孩子是很容易满足的，只要你稍加用点心就可以，前见天我把孩子们的小椅子都换成了绿颜色，他们高兴了好几天，昨天为了是孩子认识更多小朋友的名字我把小杯子又写上了名字，想不到这也令孩子们兴奋呢?你听“我的杯子有名字了，你的也写了，真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出许多新奇的游戏来吸引他们的眼球，让他们感到亲切又好玩，大家试想一下在这里有属于他们自己的东西，再加上我们的耐心呵护，他们能不爱上幼儿园吗?
孩子是家庭的希望，是祖国的未来，许多家长把培养下一代看得比自己的发展还要重要。我在教育孩子方面坚持树立以下理念：一是树立为国教子的理念。孩子不仅是父母的、家庭的，更是国家的，社会的，家长有义务把孩子培养成对国家、对社会有用的人才。作为母亲我认真履行家长的责任，对孩子做到：放手不撒手，关爱不溺爱，使孩子品学兼优，全面发展。二是树立德育为先的理念。引导孩子尊敬老
师，孝敬长辈，尊人者，人尊之，学会尊重别人，才能赢得别人的尊重，聪明的父母首先应该培养孩子尊重他人的良好习惯。“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人就是帮助自己，父母不能不让孩子拥有帮助他人的好习惯。当我发现儿子善于关心帮助别人时我的内心也感到非常高兴，学校也以此授予他“感动校园人物”的称号，因为他此时正在储蓄做人。在现代社会，如果不会与人合作，知识再多也枉然；父母有责任教孩子与他人合作的习惯。在学习上小组内合作，在课下他们办板报的合作，在《经典诵读》节目中他与同学们配合默契，也是愉快的合
作。还要培养孩子富有责任心的习惯，对自己负责，对自己的学习、生活、做事等负责。对他人、对班级负责（班级中校园文化建设，美化环境等等），对他人委托的事，对他人的关心、帮助，对家庭负责，对家中分配的任务（打扫卫生之类），对家中人员负责，对社会负责。
今天幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是多余的，他们像往常一样进入区角活动，“老师，我的鞋带开了；老师，我的棋子少了一个；老师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮老师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自己很棒，我一一奖励了他们，只有坐在最后的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，老师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠终于举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一起举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自己的妈妈，抱着球跑过来：“老师，你和我一组吧！”，“老师，你也和我一组吧！”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今天你们好好和家长做游戏，明天老师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告诉周围的何时需要排队。同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离，这更是一个细微之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。
“孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子!”这句话我再一次有感而想。孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患，关键是老师是如何教导的，如何把安全理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范。只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
这样，他们才能从小养成注意安全的`好习惯。其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安全成长，在幼儿园外也能注意自己的安全。
例如：
孩子吃饭一定要双手端碗，才能保证饭不撒;
孩子玩耍不能相互打闹，在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑;
孩子睡觉时，不能趴下睡觉，这样容易窒息等等。
这些都是一些细小的细节，孩子在园外一样也会遇到，因此，不仅要保证孩子在幼儿园做到这些保证安全，在幼儿园外边也一定要做到这些保证安全。
就我个人而言，作为一名幼儿园老师，不但要教给孩子一些注意事项，更要教给孩子不这样做的危害，从心底培养孩子的安全意识，并且把这种理念根值她们的心中。老师不可能时时刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他们心中，他们方能时刻注意自身的安全，更好地健康成长每一天。
如果把幼儿在幼儿园的生活分为三大模块，活动、吃饭、午休，那其中吃饭难就是一个普遍让老师和家长头疼的问题。
下面我们来看看幼儿吃饭难的表现：
晨俊是一个自我意识特别强的人孩子，挑食现象很明显，每次只要饭菜一端到面前，他就会主动跟老师说“我不吃这个……”老师会说“宝贝，不吃菜菜长不大不哦！”有时候他便会勉强吃一些，但有些时候菜试图让他吃一点时，他会说“不吃……会呕……”而事实上确实如此。
锐锐是一个阳光、活泼的孩子，本来他应该和同班的孩子一样平等的学习，平等的吃饭，但是由于他奶奶是厨房做饭的阿姨，对自己的宝贝孙子有特殊的照顾，给他拿了一个更大（比同班孩子的大一倍）的碗，每餐都是满满的一碗，但是情况和奶奶的初衷相反，锐锐每次看到自己碗里的饭都会抱怨一番“我怎么这么倒霉！”等别的孩子都吃完了，他还是满满的，没动几口。但是假如老师事先给他设定目标，比如和某某某比赛，或者吃几口就可以不吃了，他会很快达到目标。
海燕是个年龄偏大的孩子，但是她每次都是最后几个吃完饭的，几乎每天都要老师喂饭，也就是说，她能自己吃饭但是吃的特别慢，从家长那里了解到，因为家长忙，很少让它自己吃饭，为了节约时间都是家长代劳。
……
可是，为什么会出现上面的现象？首先挑食问题，个人认为这不算什么大问题，就算是成人也会遇到不喜欢吃的饭菜，我们有选择吃自己喜欢吃的东西的权利，当然作为老师和家长我们应该给他们创造食欲，对他们认知不深的事物可以加以正确的引导，比如你可以说“哇！这个菜菜好好吃呀！吃这个对身体好哦！”孩子很听老师和家长的话，起码你的话他们都愿意尝试。接着是吃饭的情绪很重要，上文提到的锐锐，看到自己一大碗饭就没胃口，“唉！我为什么就要吃这么多饭，被人这么少，会撑坏的……烦死了！”带着这样的情绪怎么可能开开心心的吃完饭呢？当然还有给孩子适当的饭量，超量了肯定吃不完，还有负担。再一个吃饭慢的问题，那就要分两点来看喽！一是口腔发育未完善，口腔肌肉无力，自然就慢一些。第二点是家长的问题了，为了节省时间或是溺爱孩子，餐餐喂饭，导致孩子失去了独立进食的权利，一直都是家长帮忙喂饭的孩子，突然来到幼儿园要自己独立吃饭，肯定就会比其他孩子慢一些了。
世界上最勇敢的爱就是让对方独立，要清楚每个年龄阶段孩子真正需要的是什么，要学会放手让孩子自己成长。对于幼儿教师来说则是根据每个孩子的实际情况帮助他们获得独立自主的能力。
当妈妈挺着个大肚子的时候，一时间充盈着为人母的喜悦，但也陷入自己身体和心理发生改变的茫然中。此时，除了请教别人还会不断翻看这方面的书刊，按照书里说的战战兢兢地为肚子里的宝宝做胎教。大城市的准妈妈们，会不顾路途遥远，去妇保医院定期胎教。城市里的老太太们大多能接受这些事物，可难免会有少数人说些自己以前年轻时候怀孕如何如何的话，而农村里的老太太们就会用不屑的语气对女儿或媳妇说：“胎什么教啊？在肚子里，还什么都不是，知道个啥？”
当孩子呱呱坠地时，妈妈们喜爱地不得了，会和他不停地说话，这时候耳边会冷不丁地传来这样的声音：“和他说那么多他能听懂吗？像个木头人一样，让他吃饱、穿暖、睡好就好，像个狗狗一样乖乖的就行！”虽然重视早教的人越来越多，但这上辈子遗留下来的老思想也是根深蒂固的。在人们固有的观念中，孩子小什么都不懂，在他们还不会说话、还没有明显的表情的时候，也许算不上是个“人”。可当孩子能咿呀学语、蹒跚走路的时候，他算个“人”了吗？也许还是个将就的“人”，时常会听到这样的调侃：“你这个小哑巴！”当其中一位家人说：“别这样叫他嘛！”接下来的回答是：“这么点大，知道个啥？”
孩子到了入园的年龄了，父母为孩子张罗着择幼的事情，经常会有人在旁吹冷风：“读个幼儿园那么兴师动众的，幼儿园能读到些什么东西啊，带带牢的啦！”所以幼儿园的老师还是在近些年从“阿姨”的称呼中解脱出来。而经济相对发达的大城市开展早期教育，对早教引起高度重视的时间足足比一些小城镇提前好几十年。我在宁波读中专，大家认为幼儿教师的职业是“神圣”的，而到了三门这个小县城，别人劝我不要去“幼儿班”，说那就是“保姆”。
现在书店的柜台上，我们能看到很多有关于三岁之前家教和幼儿园教育的书籍，写得非常生动感人。我认为孩子可塑性是极强的，大人要和他们平等、友好地相处着，也要呵护他们幼小的心灵。希望大人不要在孩子面前随意评价，但至今也仍能听到个别幼儿教师会神采飞扬地在孩子面前言及小孩的认识肤浅，会大谈孩子的缺点。孩子有着充满乐趣的心灵世界，有着自己的一片天空。孩子在妈妈肚子里的时候，就有很多需求，有很多动作和表情，因为我们看不见，触摸不到他，才会有那么多的偏见。当孩子来到这个陌生的世界，他便以惊人的速度在成长，各方面能力也在不断提高，他比我们有更强的求知欲，我们有的他也都具备，只不过他显得弱小，各方面还不够成熟。我们在保护爱护孩子的同时，要尊重他、平等的对待他，把握好自己的一言一行，不是危言耸听，大人的一句话可能会影响孩子的一生。
先说说我吧，我小时侯是个调皮的孩子，上课喜欢和同学说话。可是后来成为班里学习最认真的班干部，转变仅仅是班主任和数学老师的一番对话，数学老师说我的哥哥学习很好，可我好象很淘，班主任说我和哥哥一样聪明，如果能认真些就能赶超哥哥。听了这句话，我有了信心的同时，也有了克制自己种种行为的决心。这就是一句话的效力！
我在幼儿师范学校学习时，语言课宋老师谈及她女儿的学习状况时，说女儿偏科现象很严重，细想自己和家人有很大的责任。因为宋老师和丈夫都是“文科状元”，所以过早给孩子下了个结论：孩子文科一定强。宋老师带着刚会说话的女儿，去参加同学聚会，同学闲聊时，宋老师无意冒出一句话：“我女儿数的概念不行，但是文科方面以后绝对没问题！”过年了，全家围坐在餐桌前准备吃饭，宋老师叫女儿拿筷子去，并问她拿了几双，她嘴一撅，气呼呼地丢出一句话：“3+5双呗！”此时，宋老师知道一句话伤了孩子的自尊心，后来女儿对数学一直没什么兴趣。
上海特级教师应彩云老师，在讲座时谈到他班里一个不怎么言语的小男孩如何喜欢上幼儿园的时候，也指出是因为自己的一句话改变了他的态度。那天应老师感冒了，在医务室拿了一包感冒药，顺手放在了操场上，等孩子们活动好就直接上楼忘了拿。来到楼上的活动室上完一节课，想起吃药的事，到处找都找不着，那个小男孩，举手对老师说了一句话：“您等着！”他迅速出门，没一会儿进门甩着一包药说：“医生来了！”应老师很感动地对他说了一句话：“如果我还是个小女孩，长大了喜欢找你这样的男孩做老公！”也就是这么一句可能被大人们认为不能说的话，使这个小男孩爱上了幼儿园，并时时刻刻地象个男子汉般地照顾大家。
家长和老师在孩子面前要斟酌自己的话语，你的话语有可能会拉近彼此间的距离，你的话语可能成为他巨大的心理暗示，使他走向成功或走向失落。打击孩子的话语要慎用，也切忌像念“紧箍咒”般的批评方式。大人每一句话说到“刀口上”，掷地有声，那样孩子愿意听，也愿意和你交流。在孩子面前，把形象给树立起来了，那时，你不用动“家法”，一个眼神，严肃的表情对孩子的错误行为都有一定的“震慑力”。
只要大人愿意去发现，再“坏”的孩子都有他的闪光点，要用你们的话语去鼓励孩子，你们的一句话会成为孩子“生活在黑暗里的一盏明灯”，让他有走下去的勇气。我班有个孩子，叫渝均在所有家长眼里比较蛮横，在他父母眼里，他是个“傻乎乎的、固执的小子”。有一次，开展了完教学活动，我感觉肚子不舒服，在孩子们区域活动时间，顺势在椅子上靠一下，用手摁着肚子。这时候，渝均走到我身边说：“杨老师，以前我们玩，您也和我们一起玩，今天不舒服吗？”在别人面前粗枝大叶的他，居然那么细心，我笑呵呵地说：“没事，谢谢，你去玩吧！和小朋友好好相处！”他飞快的跑了，不一会儿给我端了一杯热腾腾的开水，诚恳地说：“喝一口，就好一些，我妈妈都这么说的。不过有点不好意思，没和您打招呼，就去倒水！”我听了他的话，非常感动，端过茶，喝了一口说：“好多了，你真懂事！”他笑笑走了，回头说：“喝完了，放那儿，茶杯我来拿。”从那以后，我真的很少看到他和小朋友闹别扭，想起来，也许大家对他的鼓励都过于吝啬了吧！
语言是门艺术，教育的语言对孩子来说是一剂药，对症和不对症，效果却是大相径庭的。无论家长和老师，不要惧怕不会，而是要多给自己提供和孩子交流的机会，学会反思，灵活改变。教育的方法不是唯一的，和孩子交流沟通的语言也不是唯一的，学习前人的经验，但更要试着逾越，教育的语言没有最好的，只有最有效的。
我们都知道我们每个人每天都在改变着或改好或改坏，可没有一个人不想改变好的，关键是怎么去改变，如果一个人想去强行改变另一个人，我觉得有点难，有时，不但改变不了别人，还能让两人之间产生更多矛盾，因此，我们要学会改变不了别人要改变自己。
通常我们在工作中或家庭中，如果发现对方有了缺点时就直击对方的缺点，不注重别人的感受和自尊心，这样既改变不了别人还会严重地伤到他人的自尊，我们何不改变不了别人，改变我们自己呢。
我们班有这样一个小朋友，是天天来的晚，他妈妈总是说吃饭晚，起床晚了反正总是有理由。我对家长说要让孩子从小养成守时的好习惯，我针对他天天早上来到8，9点钟，这样既耽误自己上课，也耽误别人上课，我就采取了改变我的方式，让他在不知不觉中自己改变自己，这天我还和以前那样和小朋友都静静的等着他和他妈妈的到来，8：45他终于来啦！我笑着迎接他和他妈妈：“你们好，快进屋吧”。只见他妈妈不好意思的说：“我们来晚了，耽误大家上课了”。他也不好意思的低下了头。我连忙说：“没事，没事。”结果第二天，他8：20来园了，我连忙在全班表扬了他，让我意想不到的是第三天他8：00到园了，这次我和其他的老师小朋友又都表扬了他，第四天，他竟7：30到园了，我和全班的小朋友都异口同声的说：“你来的真早，向你学习。”并且在全班评他为不迟到不早退的小标兵，在他的带动下全班的小朋友都养成了不迟到，不早退的好习惯，因此班级开展的各种活动都有声有色。
这样，我既保护了他的自尊心，又让他心甘情愿的自己改变了自己。
绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照着老师的范画进行模仿，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最后呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的所在。
在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮食——玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点研究的美术形式——线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美术活动包装的具有新意呢？经过我与李老师的商量，认为可以制作玉米书签从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
我根据幼儿当前的绘画发展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目标：1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签，3、喜欢美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰玉米粒作为本次活动的重点。
在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，也许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们认识书签，了解其作用，所以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们认识书签，接着我告诉孩子这是一个玉米书签，这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么样可以将玉米粒画出来呢？还可以请一位幼儿上前示范，既能避免教师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时教师的指导用语也是非常关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处教师应该提出要求：横线应该从左画到右，竖线应该从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里教师没有强调所以孩子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。
在幼儿的操作过程中，显然能看出孩子们是非常喜欢这个活动的，这体现在本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，孩子都完成的非常不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型能力强，能画出不同的图案搭配；有的幼儿色彩感强，可以运用明暗对比；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时间根本来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的格外之小，当时我也有所担心他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻止，但是想到《纲要》中指出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。我就多给孩子们创作的空间，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不错。最后在作品的交流环节中，孩子们相互交流太少，《指南》中提出还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评价，发现别人的闪光点，从而受到启迪。教师点评的重点也不够明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒绘画情况和线描画装饰部分的情况，教师显得有些急促了。希望在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。
在教室里，经常有孩子从卫生间出来的时候和进去的孩子相撞。我让孩子们想想办法怎样才能避免这样的碰撞。
有孩子提议一个一个轮流去，马上被其他孩子否决。“如果一个一个去，小便急的话就要尿裤子了！”
嘉文说：“走路走慢点，不能一直站在门口。”
“我们玩交通模拟游戏的时候没有撞过。”我提醒。
“那是各走各的车道，就像我和妈妈坐公交车时，司机叔叔就是按照车道行驶的。”郁博杨说。
心亮一脸严肃的表情，他一本正经地说：“爸爸告诉我开车时如果不按规定车道走，那就是违反交通规则，警察叔叔要罚款的，我爸爸上次就被罚过！”
佳佳兴奋地说：“下次玩交通游戏时，我要当警察，谁违反交通规则我就让他罚款！”
“那我们在教室里也贴行走路线，各走各的道路，这样就不会撞了。”李哲宇插嘴。
“还可以贴一些安全标记。”我继续示意。
教室里哪些地方需要安全标记呢？“卫生间门口不能站人”、“卫生间里要小心滑倒”、“上下台阶要小心”、“鞋柜门上贴小心夹手”……孩子们各抒己见、畅所欲言。
经过大家的商量，决定分组行动。道路设计组：设计斑马线、直线；标记设计组：设计安全标记；操作行动组：负责剪贴。
瞧：设计组的孩子们有模有样地拿着道路模板按在纸上画，画完的小朋友赶紧送到操作行动组让他们去剪贴。标记设计组的孩子们也不甘落后，他们发挥着无限的创意，设计了各种各样的不同安全标记。
终于大功告成，孩子们兴奋地在规定的行道里尝试走一次。果然，大家一个个成了遵守规则的小公民，秩序井然，不再有跌跌撞撞的事情发生了，孩子们的安全意识一下子提高了很多。
20多年前，我把只有两岁半的女儿送进了幼儿园，由于女儿从小在农村长大，对城里的环境和幼儿园的生活都不适应，所以在幼儿园整天哭哭啼啼的，几天后竞发高烧病倒了。心疼孩子的姥姥决定不再让孩子去幼儿园。我们在孩子病愈后，做通了姥姥的工作，又把孩子送回了幼儿园。老师抱起孩子，当即向老人保证一定会照顾好孩子的，并对我女儿亲切地说： 病刚好就来幼儿园，你真棒。这些天你没来幼儿园老师都想你了，老师很喜欢你，你喜欢老师吗? 女儿怯怯地点点头，脸上露出了笑容。傍晚，我去接孩子时，她胸前带着一朵小红花，高兴地告诉我： 老师夸我病刚好就上幼儿园，是个好孩子，这朵小红花是老师给我戴上的，还让小朋友都向我学习呢
女儿对这朵极普通的小红花爱不释手，晚上临睡觉时将小红花端端正正地挂在了房间的突出位置上，三年之多。搬新家后，她又把这朵已经褪色的小红花珍藏在自己心爱的小盒子里。至今女儿都读研究生二年级了，每次回来都要把那朵小红花拿出来欣赏。
我想起马克?吐温说过的一句话： 只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。 赞美对成年人都可以有如此大的作用，更何况是对孩子呢?
一名合格的幼儿教师，要善于及时发现孩子的闪光点，帮助孩子树立自信心，这对孩子以后的发展起着至关重要的作用。
“哎，星星小朋友又没有睡着，怎么办呢”?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，星星表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到星星小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗?”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。
以后的几天，星星小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。”通过近一个多星期努力，我终于使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应该顺其自然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利。
新学期刚开始，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了，我们把活动室打扮得漂亮些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们情绪高昂地围在一起，用自己得小手亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。在这时，家俊急切地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的办法不错吗？”小朋友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批评他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。
我就在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不可用的东西。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，使他们更加健康快乐的成长。
今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也就是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获
今天早上，张浩强小朋友没吃早饭，他妈给他送来了火烧，他吃剩下一块，顺手扔在纸篓里，我看见了告诉他，要爱惜粮食，然后结合这件事，进行了爱惜粮食的教育，让幼儿了解了一粒种子，经过播种、施肥、浇水、打药，收获再到加工成食品的过程，告诉幼儿要爱惜粮食。
今天上午下雨了，因为早上到校的时候，并未下雨，这会儿快要放学了，小朋友在教室坐不住了，一个劲的往外看，都在等待家长的到来，不一会儿，接走了许多幼儿，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂着泪珠，我知道他们的家长都在棚上忙碌，就借了两把伞，对他们说：“别着急，老师送你们。”小朋友的脸上绽开了笑容，把他们都送回了家。
学习儿歌，由于缺乏应有的教具，只用口头传授，幼儿兴趣不高，也很难记忆，为此，我采取了根据诗歌内容，创意一幅画的教法，在教授几遍后，我让幼儿看着画朗诵，再采取启发式提问，幼儿对诗歌的内容理解了，教授几遍后，一首儿歌就记住了，而且效果明显，幼儿的兴趣提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的时候，交换一下方法，就会使枯燥无味的内容，变得简单易学，幼儿容易接受，学的知识就会牢固。
小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具就是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能 干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。事后，我对远远说：“你看，晓彤的脸好看吗？”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你愿意吗？”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗？”“不抓了。” 通过这次对远远乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。
我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小朋友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小朋友的名字叫lijun。他妈妈领他走进活动室，可lijun不肯让妈妈走，一定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。
lijun玩了一会儿，发现妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，连忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，使劲想摆脱我的怀抱，这时,lijun突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥，决定与家长沟通一下。
放学时，我与lijun的妈妈交谈，他妈妈告诉我，原来他一直在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻击的心理。我开始反省自己，lijun第一天到园，我应该事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟悉老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，也许就不会发生被抓事件了。
