良好的遗传素质无疑地是心理正常发展的物质基础或自然条件。没有这个条件是不行的，所以遗传是儿童心理发展的生物前提。从我们自己的研究中看到，遗传在儿童心理发展上的作用主要表现在两个方面：
遗传通过素质影响智力的发展。素质就是人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统的特点，它是智力发展的生物前提。例如，生来聋哑的人不可能成为歌唱家，生来就是全色盲的人无法成为画家。遗传因素相同的同卵双生子，比起遗传因素不尽相同的异卵双生子在思惟能力、记忆能力、语言发展和智力品质（敏捷程度、灵活程度与抽象程度等）上，具有更相似或接近的水平。国外不少人用智力测验的方法，证明了兄弟姐妹之间、父母与子女之间，在智力方面有一定的相似性，亲属关系越密切，相近程度越大。例如，英国的高尔登测得同卵双生子智力的相关数约0.80，普通兄弟姐妹约0.50，嫡堂表兄弟约0.25。中国科学院心理研究所发现百分之五十以上低能与呆傻儿童是由先天遗传因素决定的。了解这些，对我们搞好小学教育工作是有益的。我们从事的是基础教育，注意选拔人才、培养人才是十分重要的。例如，一些儿童有音乐的素质或天资，培养他们学习声乐或器乐不是很好吗？一些孩子具有发展某些体育运动项目的素质，不妨有意地让他们在体育上多下点功夫。要是发现一些学生很明显地偏于抽象型，如对数学难题的演算能力与众不同；或偏形象型，如成天沉浸于文艺作品中，且有一定的写作或绘画的特长，那么，对这一类学生，除了一般地启发他们注意全面发展外，教师还要有意识地引导，发展他们的特殊才能。
